一等奖
就业赛道：地理2201班陈凯旋 成长赛道：地理2402班刘子瑜
2025年11月26日，建工学院第三届“华图杯”大学生职业规划大赛复赛在8号教学楼多媒体20教室落下帷幕。地理2201班陈凯旋和地理2402班刘子瑜凭借清晰的职业定位、扎实的专业素养和出色的现场表现，从众多参赛选手中脱颖而出，双双斩获一等奖。
比赛现场，选手们通过主题陈述和评委提问两个环节，全面展示了自己的职业规划方案。陈凯旋和刘子瑜的规划方案不仅结构完整、逻辑严密，更难得的是他们能够将个人专业特长与行业发展需求紧密结合，赢得了评委的一致认可。
01 就业赛道：陈凯旋
地理2201班
陈凯旋
个人简介：
中共党员/共青团员。在校期间深耕专业学习，连续四学期综合成绩位列班级第一、专业第二，获2024-2025学年国家励志奖学金；考取教师资格证、普通话证书，参与省级大创项目1项、国家级立项1项，获研学设计大赛全国二等奖等荣誉。
实践经历与能力亮点
大一任学生会办公室委员，高效协调各部门工作，保障后勤运转有序；
大二任体育部负责人，搭建师生沟通桥梁，策划并执行多项体育活动；
大三任学工办助理兼研学旅行社团宣传部负责人，组织研学活动，协助完成秦岭南麓水资源调查与保护宣传，展现卓越的项目执行与团队协作能力。
社会责任与公益情怀
积极参与志愿服务，累计时长超100小时，获“优秀志愿者”“一星志愿者”“三下乡先进个人”等称号，体现奉献精神与社会担当
作为一名中共党员，地理2201班陈凯旋始终以清晰的职业目标引领自身发展。在第三届“华图杯”职业规划大赛复赛中，他凭借对区域规划领域的深刻理解与系统规划，荣获一等奖。他的职业发展理念兼具坚定性与动态性，为建工学子提供了极具参考价值的成长范式。
一、锚定方向：以专业契合社会需求
陈凯旋将职业目标明确指向“区域规划师”，这一选择紧密对接地理专业的学科特色，同时响应了当前城乡发展对规划人才的迫切需求。他强调，职业规划需以专业根基为起点，以社会需求为导向，避免盲目跟风，实现个人价值与社会发展的双向赋能。
二、成长路径：“专业深耕+实践提升+证书赋能”三维驱动
在大赛备赛过程中，陈凯旋构建了系统化的成长路径：
专业深耕：聚焦人文地理学、区域规划原理等核心课程，夯实理论基础；
实践提升：积极参与校内外地理信息系统（GIS）实践项目，将理论知识转化为解决实际问题的能力；
证书赋能：计划考取相关职业资格证书，提升岗位竞争力与行业认可度。
这一路径融合了知识积累、技能锻炼与资质认证，形成闭环式的个人能力提升模型。
三、规划哲学：在动态调整中坚守核心
陈凯旋对职业规划的本质有着深刻认知：“规划不是一成不变的蓝图，而是需要根据实际情况动态调整，但核心方向必须坚定。” 他认为，面对行业技术变革（如人工智能在规划领域的应用）、政策导向调整等外部变化，学生应具备“环境扫描”意识，定期评估目标与实践路径的匹配度，及时优化策略。同时，他建议建立“备选目标”（Plan B），以增强职业发展的韧性与灵活性。
四、对学弟学妹的建议：早规划、多探索、重行动
尽早启动：职业规划宜从低年级开始，为试错与探索留出充足时间；
精准定位：通过实习、赛事、行业交流等活动，明确个人兴趣与优势；
持续行动：将宏观目标分解为可执行的小任务，保持“知行合一”的节奏感。
五、未来展望：深耕区域规划，服务可持续发展
以大赛为新征程起点，陈凯旋计划继续深造，在区域规划领域持续深耕。他希望通过专业能力参与城乡空间优化、区域协调发展等重大课题，践行中共党员服务社会的责任担当。
02成长赛道： 刘子瑜
地理2402班
刘子瑜
个人简介：
共青团员，在校期间深耕专业学习，荣获2024-2025学年校级二等奖学金；已考取计算机二级MS证书、普通话证书，专业竞赛成果突出——获全国地理原创试题设计大赛国家一等奖，同时斩获挑战杯三等奖、三创赛最佳创新奖及两项大学生创新创业大赛铜奖。
实践经历与能力亮点
大一担任学生会组织部委员，高效统筹智慧团建等核心工作，保障部门后勤工作运转规范有序。
大二历任就业创业部负责人、秦岭研学旅行协会秘书部副部长：作为就业创业部负责人，搭建校企沟通桥梁，独立策划并落地多项招聘及培训活动；作为研学协会副部长，主导组织秦岭研学旅行活动，协助完成“镜头里的地理印记”特色活动，充分展现较强的项目执行、统筹协调与团队协作能力。
社会责任与公益情怀
积极投身志愿服务，累计服务时长超57小时，先后荣获“大学生寒假社会实践先进个人”“三下乡先进个人”等荣誉称号，用实际行动践行奉献精神，彰显当代大学生的社会担当。
作为低年级学生，共青团员刘子瑜在职业规划中展现出超越年龄的成熟度与执行力。她以地理教育为明确方向，通过“分阶段规划+实践反馈”的动态路径，展现出清晰的成长逻辑与持续优化的规划意识。
一、职业定位：以教育为使命，融合专业与育人
刘子瑜将职业目标定位为“用专业知识点亮学生成长之路”的地理教育工作者。这一选择既源于对地理学科的热爱，也体现了她对教育社会价值的深刻理解。她强调，职业规划需以专业为基础、以价值为导向，通过教学实现知识传递与人格塑造的双重目标。
二、成长路径：分阶段推进“理论—实践—资格”闭环
基于地理教育岗位对教学能力、专业素养与职业资质的综合要求，刘子瑜设计了清晰的阶段计划：
短期（大学期间）：夯实地理学科基础，通过支教、教学模拟竞赛等活动提升教学技能；
中期（毕业后）：考取教师资格证，进入优质中小学任教，逐步积累实践经验；
长期（职业发展）：成长为兼具教学能力与科研素养的复合型教师，形成教学与研究的良性互动。
这一路径遵循“理论学习—实践验证—资质认证”的螺旋上升逻辑，体现了她对职业发展规律的准确把握。
三、规划方法论：动态调整与任务拆解并重
刘子瑜提出“规划不仅是‘想’，更要‘做’”的行动理念，其核心方法包括：
目标分解：将宏观职业目标拆解为可量化执行的小任务，避免规划空泛化；
实践验证：通过比赛、实习等场景检验规划可行性，及时调整策略；
开放心态：保持对行业动态的敏感度，将外部反馈转化为优化规划的依据。
她特别强调，职业规划需具备韧性，在坚定核心方向的同时，根据实际反馈进行灵活迭代。
四、比赛赋能：从理论认知到实践洞察的跨越
参与“华图杯”大赛成为刘子瑜职业规划的关键节点。通过专家点评与岗位能力分析，她进一步明确了地理教师所需的学科整合能力、教学设计能力与持续学习能力。这种以赛促建的方式，帮助她将抽象的职业意向转化为具体的能力建设方案。
五、对低年级学生的启示：早规划、勤迭代、重行动
前瞻性启动：低年级阶段即可结合专业特点探索职业方向，为试错留出空间；
实践锚定方向：通过短期项目、志愿活动等低成本试错，验证职业假设；
资格赋能路径：将证书考取、技能提升嵌入学业计划，增强就业竞争力。
辅导员金萌指出，陈凯旋同学的成功在于他能够很好的将理论学习与实践应用有机结合，积累行业所需的各种资质证书提升专业技术能力，同时他积极主动参加各项活动提升综合能力分不开，这种全面发展的理念值得广大同学学习。辅导员梁月老师说，刘子瑜作为一名大一新生具有较强的前瞻性思维，能够清晰地规划自己的职业发展路径实属难得，希望其他同学可以向该同学学习，注重专业学习，早早开始积累教学经验，为未来发展奠定坚实基础。
建工学院全体教师表示，希望建工学子放大自身格局，树立更高的理想和抱负，开阔眼界，在大学里“学好”“玩好”。这也是学院举办职业规划大赛的初衷所在。
此次大赛的成功举办，是建工学院深化职业生涯教育、提升学生核心竞争力的一个缩影。它如同一座桥梁，连接起学生的今日所学与明日所职。我们坚信，以清晰规划为指引，以专业素养为基石，建工学院的莘莘学子必将在未来的职业舞台上绽放更加耀眼的光芒，为社会发展贡献青春的智慧与力量。
（文/图 建工学院团总支 编辑/何紫涵 审核/于晓明）
